在“双减”大背景下，推动义务教育阶段课堂深度学习成为必然选择。过去一年，我校初中部在数学、英语等学科教学过程中采用了分层教学方式。此举，使学生学习兴趣提高，成绩和能力明显提升。参与分层教学的老师们获得了一些宝贵经验，同时也在实践中发现一些问题。为了更好地推进分层教学，2021年8月29日，我校初中部举办了推动义务教育阶段课堂深度学习——分层教学工作研讨会。
　　北京市教育科学研究院德育研究中心马金鹤老师应邀出席，北京市第十三中学校长吕彤、校党委书记王立峰、校长助理吴春会及三十余位教师参加会议。

校长助理吴春会老师主持会议并发言

　　会议伊始，新初三年级组长王朝老师立足学考，介绍了初三年级的总体规划，王老师从年级基本情况、教学措施、德育管理、家校合作、初三大日程共五个模块进行了解读。王老师希望初三教师齐心协力，家校双向发力，稳妥推进，力争学生成绩、身体和心理三项指标优秀。

初三年级组长王朝老师介绍年级总规划

　　接下来数学组张檬老师、英语组刘志红老师分别代表本组教师发言。两位老师对分层教学前与分层教学实施一年后的成绩进行对比，数据显示学生成绩有明显进步，分层教学成果显著。通过多角度分析数据，老师们了解了分层后学生的变化，掌握了学生学习的擅长点与薄弱点；认识到要依托数据，制定策略，用好数据，精准施策，让数据为分层教学助力，为教学领航。

数学组张檬老师分层经验交流

英语组刘志红老师分层经验交流

　　初三3班班主任刘泽君老师分享了分层教学班级建设的经验与方法。她指出，在分层教学班级管理工作中，班主任老师需要给予学生鼓励与信任，用关怀与爱伴随同学们度过初三的备考时光，帮助学生坚定信念，陪伴学生稳步成长。

班主任刘泽君老师介绍班级分层管理经验

　　初二年级即将开启分层教学模式，年级组长唐京燕老师借鉴上届经验，分享了初二年级分层教学班级建设实践与设想。她提到：分层教学的实施需要做好多方位的前期准备。

二年级组长唐京燕老师分层教学工作设计分享

　　教师精彩分享后，北京市优秀班主任研究室主任马金鹤老师以“让班级成为学生幸福成长的精神家园——班级、班会、班级活动对学生的影响”为题，将自己的理论和实践经验生动地传递给与会的教师。马老师认为班级作为学生接受德育的场所，既是其德育养成的资源，也是评判其道德发展状态的情境。如何最大化发展班集体功能，使班级成为学生幸福成长的家园，通过班级影响使学生建立积极信念，形成良好习惯、良好品格？什么样的班会与班级活动能实现对学生进行思想道德教育，引导学生全面发展？马老师用生动的语言，丰富的事例，把理论与实际结合，深入浅出地为老师们解答了以上问题。马老师的讲座引起了老师们的共鸣，激发了空前高涨的讨论。

马金鹤老师讲座

讲座现场，老师们积极提问，热情交流

　　吕彤校长结合上午的研讨成果做了阶段性总结讲话，吕校长向与会专家和教师们表示感谢，并充分肯定了分层教学取得的成果，鼓励我校教师再接再厉，潜心学习，勇于实践，全面提高学科课程的建设水平。吕校长强调学校课堂作为教育教学的主阵地，教师们要牢牢守住，努力办好为人民服务、让人民满意的教育。

吕校长总结讲话

　　会议过程中还安排了两个阶段的分组研讨：分学科交流研讨、分班级交流研讨。在分会场，同学科教师、同班级授课教师结合专家讲座和学校、班级现状积极讨论、交流，提出设想，制定了教学实施目标与计划，老师们也交流了实际操作中可能遇到的问题与困难，对学校的发展、分层教学的具体实施建言献策。

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　　分组研讨后，老师们回到主会场，金晓楠老师和李洁老师分别汇报了她们这一天学习与研讨中的思考与感想。金晓楠老师代表语文教研组，分享了她们的收获以及下一阶段的教学计划。李洁老师代表初二年级班主任，分享了他们分层教学中班级管理的思考与体会。

金晓楠老师学习与研讨感受分享

李洁老师学习与研讨感受分享

　　最后，校长助理吴春会老师以“通过研究学科规律引领构建‘知识学习’中的复利模型”为题，为一天的培训做了总结发言。吴校助指出每天进步一小步，只要日积月累就能汇集成巨大的进步；吴校助详细介绍了如何构建知识增长的复利模型。他表示，这需要教师和学生共同不懈努力与坚持。吴校助还表达了对未来教学的期望。

吴校助讲座与总结

　　这次会议，议程紧凑，内容丰富，与会教师收获颇丰，是落实“双减”工作，提质增效的初步尝试。我校将继续推进分层教学实践，多措并举，为学生成长创造有利环境，提高教育教学质量。

吴校领导、嘉宾及全体参会教师合影

撰稿人：陈超颖、陈峥
摄像及文稿编修：王翊卿
校对：李彩霞

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